12歲的小程(化名)是武漢關(guān)小學(xué)學(xué)生，智力很正常，但膽子很小。他倍受母親和外婆的溺愛(ài)，平時(shí)母親和外婆對(duì)他重話說(shuō)不得，更別說(shuō)給他什么挫折。不久前小程犯了錯(cuò)誤，老師輕輕說(shuō)了句：“你怎么能這么做呢?”小程立刻覺(jué)得委屈，不顧同學(xué)們異樣的眼光，雙手著地，從教室前排爬到最后面的柜子后躲了起來(lái)，任憑老師怎么喊也不出來(lái)。為什么小程會(huì)這樣呢?小程的班主任萬(wàn)琦老師說(shuō)，由于性格脆弱，老師和同學(xué)生怕哪句話不對(duì)頭就把他傷害了。

　　“其實(shí)這樣的孩子不少，心理上特別脆弱。”武漢關(guān)小學(xué)德育主任張瓊說(shuō)，越是對(duì)教育孩子沒(méi)有方法的家長(zhǎng)，越希望自己的孩子能夠比其他人優(yōu)秀，就越容易過(guò)分溺愛(ài)孩子。為什么會(huì)有這么多的孩子有這樣的問(wèn)題呢?

　　愛(ài)通天下教育人員認(rèn)為，現(xiàn)在的父母跟學(xué)校過(guò)分愛(ài)護(hù)孩子。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子個(gè)性越來(lái)越脆弱?，F(xiàn)在因?yàn)閲?guó)家實(shí)行計(jì)劃生育政策之后，很多孩子都是獨(dú)生子女。家長(zhǎng)難免會(huì)有著“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”。對(duì)孩子有求必應(yīng)，而現(xiàn)在學(xué)校的老師也不敢批評(píng)孩子，教育孩子也是小心翼翼。連上體育課都不敢給孩子做過(guò)多運(yùn)動(dòng)。害怕孩子受傷。

　　動(dòng)能教育專員認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的第一感覺(jué)就是，“心理很敏感，容易受傷，只喜歡表?yè)P(yáng)，不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話”。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，連不少學(xué)校也因怕承擔(dān)責(zé)任而將學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)范圍、強(qiáng)度等大打折扣，目的就是為了讓學(xué)生不受傷。

　　有些老師在課堂上，老師全部對(duì)學(xué)生都是溢美之詞，哪怕學(xué)生回答不出課堂提問(wèn)，老師也會(huì)表?yè)P(yáng)他態(tài)度認(rèn)真、有進(jìn)步等。但是教育名家歐陽(yáng)維建認(rèn)為，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要客觀具體，發(fā)自內(nèi)心，表?yè)P(yáng)要能讓孩子感受到真誠(chéng)，并增強(qiáng)孩子做事的動(dòng)力。不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)則容易讓學(xué)生心理承受能力降低。現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師推崇“賞識(shí)教育”，認(rèn)為“好孩子是被夸出來(lái)的”。但有時(shí)賞識(shí)教育被運(yùn)用過(guò)分，反而失去效果。