大家都關注今年大學生就業形勢嚴峻的問題，這樣的就業形勢讓人不得不反思今天中國的教育方式是不是合適?愛通天下教育專員覺得對于大學生就業現在的難題，給中國的教育兩個問題：一個是在擴大學、增學生上需要特別謹慎，另一方面，是觀念上的引導，我們從小都受到‘萬般皆下品、唯有讀書高’這樣的教育。有些觀念早早形成根深蒂固，而我們現在實現的教育是公平教育，是平等教育，現在應該拋開這種觀念。其實中國社會一向注重讀書，現在更是有很多人把知識等同于學歷，這就很容易造成大家不去分析思考，只要可能就都去選擇念大學。但是我們的社會并不是所有行業都需要大學生，有很多不需要本科學歷的工作等人去做，這就形成了矛盾。

　　這就讓人想到應試教育結果，想到應試教育的特點。應試教育它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。

　　愛通天下教育專家認為現在中國發展迅速人才集中，進步很快，大學增加，擴招，不可避免就會稀釋，平均水平降低。所以讓很多大學生畢業的時候，沒有實現到企業的需求，學生不能成為能力型的人才。顯然 突出了應試教育下的基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。讓很多大學生就業存在就業方向不清晰，能力達不到相關企業的能力要求。

　　那么對于像今天的局面，我們該如何改變中國教育?如何讓未來的孩子不再成為應試教育的犧牲品，那么我們該怎么實現怎么樣的教育?

　　愛通天下教育集團，提出動能教育的理論。 在一個健康的社會和一個健康的教育系統，就是不斷發掘本民族的優秀人才，并給他們機會充分發揮其能力，讓他們承擔社會的主要責任。我們在承認人人生而平等的原則下，我們了解這僅僅是指機會的平等，而不是能力的平等，更不是責任的平等，更不是權力和財富的平等。實際上，把人看作一樣的，絕對的平等主義會帶來可怕的判斷失誤，也會帶來社會的無序和和混亂。如果目前這種應試教育認為公平教育，認為是平等教育，其實就是一種平等公民所享有的教育權利。而這種教育方式是穩固國家和穩固家庭的，但是我們要在接受公民這種平等的教育的同時，更多的是向動能教育方式進行教育孩子。讓孩子成為動能。

　　如果把人當作資源來看的話，用礦產來比喻，人類最優秀最卓越的人，就如同鉆石和金子般，我們值得用各種方法費很大的勁去發掘他們，把他們挑選出來，提煉出來，讓他們的價值得以實現。差一點的人，就好像銀子和銅鐵，都是社會結構中很有價值的人才資源，用好他們也可以為社會帶來積極良好的幫助。至于最普通的人，就如同身邊到處都能見到的石塊，雖然也是不可缺少的“可用之才”。但顯然不需要如此費勁地去“挖掘”和“提煉”了。

　　所以愛通天下教育機構就應該成為這樣的“挖掘”鉆石和金子般的孩子，我們就應該成為讓孩子成為動能的平臺，我們就是讓孩子接受由一般的公民所享有的公平教育專化為鉆石和金子，將鉆石和金子實現這個轉變的過程就是動能教育，符合常識的教育。愛通天下教育培訓機構主要提高的教育質量，這種教育把一般石塊轉變為鉆石。動能動能的含義，就是培養孩子成為鉆石和金子。讓孩子將來成為祖國創造財富的人，讓自己成為精力超群，聰明能干，思想總與別人不同，特別善于思考，也特別善于解決問題成功人士。

　　據此，愛通天下教育培訓集團，推出了相關的課程，這些課程不是為了讓孩子考清華、考北大，而是讓孩子找到學習的動力，讓孩子找到學習信仰，就是允許學生的獨立思考，也不再壓制孩子活躍的思想，面對調皮搗蛋的學生，不再批評和指責。結果就是這批最優秀的孩子，是通過愛通天下教育專員的“指引”，讓他們先想想“你的人生需要什么?你怎樣才能快樂和幸福?怎樣才能實現你的人生目標?通過演講方式說出來，讓孩子成為少年演講家，學習、人生都是孩子當家的理念。

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