所謂“厭學(xué)”，就是討厭上學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。老師和家長(zhǎng)常常對(duì)這樣的情況非常頭疼，不知道該如何教育和引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)以物質(zhì)利誘，許諾“買手機(jī)”“購(gòu)名牌”等方式，督促孩子學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴，企圖以打罵的方式讓孩子“改邪歸正”；有的家長(zhǎng)以淚洗面，企圖用眼淚打動(dòng)孩子。

 

這些方法也許有效。但筆者認(rèn)為，厭學(xué)只是一個(gè)“結(jié)果”，若能從“原因”上著手，“結(jié)果”才能從更深的層次改變。那么，厭學(xué)的主要原因有哪些呢？

 

一、家庭不和

 

家庭氛圍對(duì)孩子心理的影響很大。安寧、和睦的家庭里，孩子的內(nèi)心是幸福和寧?kù)o的；相反，經(jīng)常吵吵鬧鬧的家庭，孩子的內(nèi)心很煩躁，充滿了糾結(jié)和混亂。無(wú)論是夫妻關(guān)系不和，還是婆媳關(guān)系不佳，或者是兄弟、妯娌鬧別扭，都會(huì)對(duì)孩子有不良影響。尤其是夫妻關(guān)系，對(duì)孩子的影響最直接。因?yàn)楹⒆邮歉改傅慕Y(jié)晶，一半的身心是爸爸給的，一半的身心是媽媽給的，如果這兩個(gè)人關(guān)系不好，那么孩子身心就是相互排斥的，內(nèi)心就很痛苦，會(huì)莫名的不安和煩躁。這樣的孩子更喜歡打游戲、上網(wǎng)、看電視，或做一些喧鬧的事情。而愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子常常內(nèi)心是平靜和安寧的，所謂“靜生定，定生慧”，所以這樣的孩子喜歡鉆研和探索，比較有智慧。

 

 

二、孝道缺失

 

有孝心的孩子常常懷著一種感恩和回報(bào)的心態(tài)來(lái)面對(duì)父母和周圍的世界，所以他的內(nèi)心是陽(yáng)光、充實(shí)的。這樣的孩子非常愛(ài)父母，愿意為他人付出，如果父母對(duì)他在學(xué)習(xí)方面有期待，他就會(huì)很努力的去為父母爭(zhēng)光，會(huì)約束自己貪玩的心。這種努力和約束力就源于自己的孝心。相反，沒(méi)有孝心的孩子比較自私、喜歡自我享受，做事跟著自己的感覺(jué)走，喜歡學(xué)就學(xué)，不喜歡學(xué)就不學(xué)，對(duì)父母的期待置若罔聞。

 

 

三、不敬老師

 

教和學(xué)的過(guò)程，表面上是老師講和學(xué)生聽的過(guò)程，但實(shí)際上是一種靈魂深處的智慧交流。如果孩子喜歡老師，尊重老師，就能和老師心心相印，他心靈深處的智慧就被啟迪和開發(fā)。相反，如果孩子不喜歡老師，不尊重老師，那么他內(nèi)心深處就對(duì)老師是排斥的，所以對(duì)老師傳授的知識(shí)也不會(huì)感興趣。如果再被老師批評(píng)幾句，心里就更逆反，干脆不學(xué)了。其實(shí)老師并不是十全十美，有自己的脾氣性格，我們只要尊重“老師”的這個(gè)位置就好，要包容和接納老師的不完美。

 

 

四、無(wú)大志向

 

有大志向的人，會(huì)將人生定位在振興國(guó)家的使命上，他以報(bào)效祖國(guó)為己任，愿意為社會(huì)付出。有志向的人，不會(huì)在意學(xué)習(xí)中的艱難困苦，甚至?xí)钥酁闃?lè)。因?yàn)樗貞烟煜?，?nèi)心有無(wú)窮的動(dòng)力。所以，周總理“為中華之崛起而讀書”，他就成為了國(guó)家總理。相反，一個(gè)缺乏志向的人，心里只裝著自己，就會(huì)傾向于貪圖享受和玩樂(lè)，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難或感覺(jué)枯燥時(shí)就會(huì)退縮。

 

所以，如果想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍，并主動(dòng)孝順體貼長(zhǎng)輩，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的孝心，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、付出。同時(shí)，尊敬老師，引導(dǎo)孩子打開智慧之門，并且樹立人生的大志向，這些都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。