茅以升先生，就是在他的祖父、父親的鼓勵和教育下，成長為世界著名的橋梁專家。茅以升11歲那年，家鄉賽龍舟，看熱鬧的人踩塌了橋，死傷不少人，高興的樂事成了一次大不幸的災禍。茅以升從此立志要學造橋。父親稱贊他有志氣，還帶他去看橋，為他搜集橋的畫片;連祖父講神筆的故事，都強調那支神筆能畫最漂亮、最結實的橋。鼓勵他勤奮上進。

　　茅以升早在兒童、少年時期，家庭教育就給了他濃重的熏陶、影響和教育，為他奠定了監視的基礎，影響終生。 家庭教育是一門科學，是教育學的一個重要分支。家庭教育主要研究如何在家庭環境中培養人才，并總結、闡發內容、方法方面的若干規律。

　　孩子一降生，家庭就是第一個歸屬的群體，父母就是直接學習的對象，是孩子終生學習的老師。父母就是教育者;生活瑣事就是教育內容;處理的方式方法也就是教育的方式方法。教育目的是為了孩子的健康成長。其中摻和著這個家庭所特有的文化素養、品格氣質、倫理觀念、價值傾向，這一切的綜合就形成這個家庭所特有的家庭教育。

　　家庭是社會構成最基本的細胞，是由婚姻關系、血緣關系或其它親族關系所組成的社會的最基本的單位。這個單位里有豐富的親屬、親族的親情活動;有成員間共同的經濟活動;還有豐富情感的社會性活動?，F在我國實行一夫一妻制，以父母和子女兩代人同住的小家庭為主要形式。家庭成員數目少、關系簡單。家庭的構成和形式，形成家庭特殊的環境和氣氛。這就是家風，它給予孩子特殊的影響和教誨，這就是家庭教育。

　　而作為現代化教育而言，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。對于我們國家來說，教育事業本身就是一個復雜的系統工程，社會主義的家庭教育、學校教育、社會教育三位一體，共同擔負著為四化建設培養四有新人的艱巨使命。

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