今天，家庭教育相對(duì)之前二三十年前有著很大區(qū)別，特別現(xiàn)在的年輕人對(duì)下一下的教育觀點(diǎn)中，更多關(guān)注越來(lái)越注重孩子的性格、心理和內(nèi)在人格的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，但是怎么才能做好第一任老師的角色呢?

　　在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候孩子的樣子像父母，就連行為習(xí)慣和性格與父母都很相似。那就說(shuō)明父母這第一任老師起到作用。那么父母應(yīng)該在孩子幼兒時(shí)間久給孩子一個(gè)良好的家庭教育。因?yàn)楹⒆釉趯殞毜臅r(shí)候，他們心理具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，受過(guò)自父母的積極暗示的孩子將會(huì)成長(zhǎng)地更為順利。

　　有關(guān)心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，暗示是指通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等施加心理影響的過(guò)程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。如果暗示用得好，將會(huì)培養(yǎng)一個(gè)健康、勇敢、樂(lè)觀、擁有優(yōu)良品性、良好習(xí)慣的寶寶。據(jù)調(diào)查，有接近 90%在品質(zhì)、意識(shí)、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時(shí)期都感受過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示。因此，父母應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。

　　教育專員舉個(gè)例子，孩子摔跤是家庭教育中最常見的事，不同父母的反應(yīng)也顯現(xiàn)了不同的家教。孩子摔倒在地，一個(gè)媽媽趕緊抱起孩子，心疼地說(shuō)：“寶寶，摔疼了吧?”，然后孩子大哭。另一位媽媽則平靜站一邊，讓孩子自己爬起來(lái)，然后繼續(xù)跑著去玩。為什么一個(gè)孩子?jì)蓺舛硪粋€(gè)卻很勇敢呢?其實(shí)關(guān)鍵因素不在于孩子，而在于兩位媽媽的不同表現(xiàn)。第一個(gè)媽媽的態(tài)度是緊張不安的，她的緊張暗示孩子摔跤是很痛的，在心理上增加了孩子疼痛的感覺，讓他變得嬌氣。這種反應(yīng)就是消極的暗示。而第一位媽媽的態(tài)度很平靜，同時(shí)也暗示摔跤沒什么大不了，給了孩子積極的暗示。

　　積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓孩子于無(wú)形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為舉止、以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。

　　積極的心理暗示有很多種方法，主要分為兩類，語(yǔ)言暗示和非語(yǔ)言暗示。語(yǔ)言暗示主要是通過(guò)講故事、做游戲、角色體驗(yàn)等方法，將道理孕育在普通生活中，起到良好的教育目的。在暗示過(guò)程中，也要注意講究方法，比如糾正孩子的錯(cuò)誤，父母可以采用對(duì)比的方式，給孩子樹立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步，注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對(duì)比，以免傷害孩子的自尊和信心。在鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，也可以采用激將法。好勝心強(qiáng)是孩子的天性，用暗示性的語(yǔ)言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項(xiàng)事情或達(dá)到某種要求。

　　非語(yǔ)言暗示，主要是父母自己要起到良好的模范作用。記住自己是孩子的第一任老師，自己的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著孩子，為孩子所效仿。父母自覺排隊(duì)，用行為暗示孩子，插隊(duì)的人是不受歡迎的;在公共場(chǎng)所不隨地亂丟果皮紙屑，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自覺把垃圾丟到垃圾桶里。父母良好的行為舉止都在無(wú)形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

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