現(xiàn)在孩子放暑假了，很多家長要給孩子報個班，有家長認為給孩子報一個學習英語的班級比較好，盡管孩子年齡比較小。這些家長認為，如今這世道，英語的重要性被越來越多的人認可，大部分的家長也主張孩子越早學習英語越好，擔心孩子錯過學外語的關鍵期，以后說英語有口音。其實真的這樣嗎?

　　愛通天下教育教育專家跟就為此現(xiàn)象跟各位家長進行了相關的分析，其中跟大家舉了兩個例子。

　　1971年，美國加州曾經(jīng)發(fā)生過一件受虐兒的案件。一個女孩被精神不正常的父親關在房間里3年后獲救，因為在這段時間沒有接觸到語言，所以后來雖然有加州大學洛杉機分校的語言學家專門教她，她的語言始終不正常。一般認為這是因為她獲救時已過了學習母語的關鍵期，所以才會效果不好。

　　另一個案例，一個叫伊莎貝爾的孩子也是被父母關到6歲才被救出來的，但是因為6歲仍在關鍵期之內(nèi)，她的語言發(fā)展就很正常，在一年之內(nèi)，不但學會了語言，還進入正常小學去讀書。也就是說，7歲的伊莎貝爾說話跟她二年級班上的同學說得一樣好。雖然別人有7年的說話經(jīng)驗而她只有一年，但是她很快就迎頭趕上了。

　　這兩個現(xiàn)象支持了相關專家的看法，即我們大腦中有個學習語言的機制，它必須在語言學習的窗口開放時間內(nèi)被啟動，以后的學習才會正常。所謂“母語”，是在自然的社會環(huán)境里學會的第一語言。

　　但第二語言的學習到現(xiàn)在還沒有看到支持關鍵期的證據(jù)。

　　史丹佛大學的憲次白田曾對“學第二語言有無關鍵期”做了詳細的研究，他最后的結(jié)論是：沒有。他說，成年后再學第二語言，跟孩子時學習第二語言的表現(xiàn)并無差異。

　　第二語言的學習，基本上與母語是不同的機制。法國的迪韓發(fā)現(xiàn)第一語言的大腦區(qū)域都在左邊，但是第二語言就很零亂，因每個人的經(jīng)驗而不同。他的8個受試者中，竟然找不到一個地方是有6個人都共同活化的。

　　一般來說，第一語言都在左腦處理，第二語言就轉(zhuǎn)到右腦去了，而且左腦活化的強度比右腦弱?，F(xiàn)在的研究都發(fā)現(xiàn)，第二語言的大腦處理位置，不是與他學習的年齡有關，而是與他使用這個語言的精純度有關。

　　目前所有的研究看來，母語的學習是有敏感期的，技能的學習，如運動、樂器、舞蹈等也有敏感期。敏感期的早晚，目前并無定論，大部分認為在青春期之前。但是第二語言的學習并沒有敏感期。因為第一語言已把大腦中學習語言的機制啟動了，只有學得好不好的區(qū)別，沒有前面所說的學不會的問題了。第二語言的學習在青春期之前都可以學得很好，就看自己有多努力。

　　所以，對孩子的家長，只要在孩子第二語言的學習在青春期之前，讓孩子接受學習都能夠?qū)W習好英語的。而不是需要那么早就給孩子報那種暑假興趣班。父母大可不必急著把還不會走路的孩子送去美語補習班。

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