有一位媽媽問：我有時問孩子一些問題，他直接就說不曉得，不知為什么？
老師：看來孩子可能不愿意和您溝通啊，請舉個實際例子。
媽媽：最近有個老師打學生耳光的事，我和他交流了下，問如果他是這個學校的校長，他會怎么辦。他居然說：先消滅證據，再在學校內部處理那個老師。
老師：呵呵，他說得也有道理啊，現實中校長確實可能會這樣做的。您覺得他不應該這樣想嗎？。
媽媽：但這是否不是正向思維啊？ 是不是應該引導孩子正向思維啊？
老師：您說的是正統的思維方式。但一味遵循正統，思想就被束縛住了，可能是僵化的，沒有創造性，而且有時不符合變化的實際情況。
媽媽：嗯，那就是說這種討論就應該各抒己見。我給他說應該先帶老師去給那個被打的學生道歉。
老師：您的說法也是有道理的，符合一般的道德要求。不過本來也允許百花齊放，而且現實也比較復雜，沒有唯一答案。鼓勵孩子有自己的見解，他才愛思考，才愛說出自己看法。如果他說一個觀點，您覺得與主流思想不符合，就直接批駁，他就不愿意說了。
媽媽：看來是我一直灌輸自己的看法，所以孩子才常說“不曉得”啊！
歐陽維建老師說：教育的方向不是把自尊摧殘成自卑，而是把自尊培養成自信，自信是學習的動力，自卑是學習的阻力。
青春期，是很多父母困惑和擔心的。青春期首要的問題是逆反。逆反是孩子的自尊心受到了傷害，沒有了安全感。所謂哪里有壓迫，哪里就有反抗。反之，如果及早地理解和尊重孩子，給孩子適當的自由和自主，沒有壓迫，孩子可能就不會逆反了。
青春期的另外一個重要問題，就是孩子不愿意和父母交流、溝通。這可能有多方面的原因，比如孩子覺得父母的觀念過時了，沒有共同語言，這個就需要父母去嘗試了解和欣賞孩子的世界，不要總覺得自己的才是最好的。學會欣賞，讓人喜歡。
用動能教育的理念來看，促進與孩子的溝通，最關鍵的問題，就是和孩子談話聊天時，首先要理解和肯定孩子的看法，再談自己的意見；或者要學會更多地去傾聽。如果輕易否定或忽視孩子的看法，著急陳述自己的意見，急于把自己的經驗傳授給孩子，這樣是自己找堵——堵住和孩子溝通的渠道。
要為孩子的自尊請命，為孩子的心靈點燈，讓中國教育亮起來！
一位媽媽的兒子上初一，在動能教育做了長期咨詢。在我看來，媽媽理解和尊重孩子做得不錯，很多事情處理得都很得當，但為什么孩子現在和媽媽交流越來越少了呢？媽媽想聊天時他就忙著干自己的事情，不理媽媽，甚至媽媽一說話就比較煩，不大愿意和媽媽聊。難道是因為青春期？
后來媽媽講了一些具體的事情，從媽媽的講述中我發現了兩個問題。
有一次，孩子說有個實習老師（大學本科）留校了（當地很好的初中），孩子覺得奇怪，怎么他能留校呢？媽媽馬上說：實習老師也是大學生，怎么不能留校呢？孩子不做聲了。其實父母的話就是堵住了溝通的渠道。父母應該先去理解和肯定孩子說法中合理的方面，因為這所中學一般要求有五年的教學經驗，所以本科生能留校確實是少見的。孩子說一個事情時，如果在父母那里得到共鳴，孩子感覺說得高興，就會越來越愿意和父母交流；相反，如果父母一上來就否定，孩子覺得“堵得慌”，多次下來，自然選擇不交流了。畢竟，誰愛自己找堵呢？
還有一件事情，孩子說有個老師水平一般，他上課的時候很多同學都不愛舉手。媽媽一看說到舉手的問題，就馬上問孩子：你舉不舉手？這里有一個背景，就是老師曾反映孩子上課時不愛舉手，所以，媽媽一看機會來了，想趁機教導一下舉手的問題，結果孩子一下識破了媽媽的意思，不想繼續說了，一句話把媽媽堵回去了。
這就是媽媽的問題所在。她總想著借機去影響孩子，改變孩子，但是青春期的孩子有自己的想法和做法，不想聽媽媽的說教，所以一旦意識到媽媽要開始說教了，容易引起反感，停止交流。如果每次都覺得不舒服，孩子就不想理睬父母了。
任何成功都無法彌補教育孩子的失敗！不是孩子不優秀，而是父母太落后！好農民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩子自卑！做精英父母正確地愛孩子是需要學習和修煉的一種能力！
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