曾經有位俄羅斯人，她不懂英語，根本看不懂兒子的作業，可是每次兒子把作業拿回來讓她看時，她都說：“棒極了。”然后，她就小心翼翼地將孩子的作業掛在客廳的墻壁上。客人來了，她總是自豪地炫耀：“瞧，我孩子寫得多棒！”其實，孩子寫得并不好，可客人見主人這么說，便連連點頭附和：“不錯，真不錯！”她的兒子受到鼓勵，作業一天比一天寫得好，學習成績一天比一天高，后來終于成為一名優秀的學生，成為一個杰出的人物。
歐陽維建老師說：缺點的對面一定有優點，我要做欣賞缺點對面優點的美麗風景的人。
一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評，對于孩子更是如此。所以父母在面對孩子的時候，要有一種“欣賞的心態”，學會欣賞。作為父母，不要泯滅孩子的天性，試著給孩子一點鼓勵吧！每個孩子的個性、脾氣、稟性是不同的，不同的氛圍會營造出孩子不同的性格。孩子就是一張白紙，善待孩子的人，會在這張白紙上畫出許多令孩子終身受益的亮色。各位偉人校長取長補短，善待孩子。請伸出手，為孩子鼓掌！
掌聲是父母送給孩子最好的禮物，比任何財富都寶貴。孩子成功了，需要家長的欣賞；孩子失敗了，需要家長的鼓勵。也許最簡單的一句話，就能決定孩子的一生，鼓勵和欣賞能讓一個孩子永遠生活在自信中。當孩子處在生話的桎梏中得時候，父母的掌聲會給他們重新崛起的信心和力量，這會讓你的孩子受益終生。
一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評，對于孩子更是如此。
對于年幼的孩子來講，剛剛邁出生活的第一步，這時他們常常會經歷失敗。人們對失敗的態度多半是批評，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗，正是他們從幼嫩走向成熟的必然過程。如果用批評打擊了他們的信心，那么，他們很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做任何嘗試。所以當孩子失敗時，父母應給予鼓勵，對這次的失敗表示可惜，但也要表示相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續努力，敢向困難挑戰，最后獲取成功。
還有一個故事，是這樣的：有一位媽媽在廚房洗碗，聽孩子在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊：“你在干嗎？”孩子回答：“我要跳到月球上去。”這位媽媽沒有給兒子“潑冷水”，沒有任何的批評，而是微笑的對孩子說：“好，不要忘記回來喔！”這個孩子后來成為人類第一位登上月球的人，他就是阿姆斯特朗。
這就是孩子，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行；你為他鼓掌，他會給你一個又一個驚喜；你說他不如人，他就會用行動證明他真的很笨。
正如歐陽維建老師說：我不一定喜歡我所欣賞的人，我一定喜歡欣賞我的人；我不一定喜歡所有人，我一定要欣賞所有人。
動能教育是一種“找感覺，嘗甜頭”，的教育。感覺是個很重要的心理體驗，是自己對自己的一種質的感覺。一個人沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。每個人一出生便生活在一個巨人的世界里，那種生理上的弱小會在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感，對這個世界形成一種深深的恐懼。孩子在成長的過程中，需要得到別人的肯定與欣賞，來戰勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，便是一個找到“我能行”的感覺的過程。 每個孩子都想自己成為少年演講家，都想成為偉人！
這樣每天就會告訴自己四句話：我是最棒的！我是獨一無二的！我是創造奇跡的人！我一定會成功！
少年演講家，學習我當家；少年演講家，世界我當家。“我就是品牌！我就是榜樣！我就是偉人！”
這就是幾乎所有的孩子都喜歡“被表揚、被贊同”的原因。過多地指責只能使孩子越來越失去信心，最終使孩子走上自暴自棄的道路。所以，家長在教育孩子方面，一定要多鼓勵孩子。鼓勵會產生激勵作用，促使孩子做得更好！當然，我們強調鼓勵孩子并不是宣揚孩子批評不得和懲罰不得。批評和懲罰同樣都是有效的教育手段，但我們很多父母看似是批評孩子，其實是在挖苦、諷刺、打擊甚至是侮辱孩子！
因此，作為父母，試著給孩子一點鼓勵吧！每個孩子的個性、脾氣、稟性是不同的，不同的氛圍會營造出孩子不同的性格。孩子就是一張白紙，善待孩子的人，會在這張白紙上畫出許多令孩子終身受益的亮色。
各位偉人校長取長補短，缺點和不足之處當然要提出，但過多指責時還不如鼓勵和掌聲更見效果。善待孩子，他們是我們的未來。
愛要“倒過來”就是要愛到孩子接受我、喜歡我、崇拜我！而不是愛到孩子嫌我嘮叨、為我痛苦！我不一定喜歡我所欣賞的人，我一定會喜歡欣賞我的人。愛孩子就是要學會欣賞孩子身上的優點、長處和潛力，做到“優點不說不得了，缺點少說慢慢少”。
偉人校長們，愛的鼓勵，給到孩子。
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